Mejora de la Eficacia Escolar

Escuela eficaz "es aquella que promueve de forma duradera el desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos/as más allá de lo que sería previsible teniendo en cuenta su rendimiento inicial y su situación social, cultural y económica. (Murillo, 2003a)

Es común que se relacione la eficacia escolar con un movimiento preocupado solo de la optimización de recursos económicos. Sin embargo, es una grave confusión debido a que lo mencionado lo podemos relacionar con la “eficiencia”, mientras que el movimiento por la eficacia escolar busca principalmente que se consigan los objetivos pedagógicos (Murillo 2003b).

Un estudio basado en diversos autores especialistas en eficacia, recoge las 10 principales características de escuelas eficaces de distintos países desarrollados, como Países Bajos, Reino Unido, EEUU, Australia, Canadá, entre otros, estas son:

1. Metas compartidas, consenso y trabajo en equipo

2. Liderazgo educativo

3. Orientación hacia el aprendizaje (focalizado)

4. Clima escolar y de aula

5. Altas expectativas

6. Calidad del currículo

7. Organización del aula

8. Seguimiento de los estudiantes y evaluación frecuente

9. Aprendizaje organizativo y desarrollo profesional

10. Participación e implicación de la comunidad educativa

Fuente: Murillo (2003a)

Si bien es cierto distintos autores latinoamericanos y chilenos actualmente coinciden en la mayoría de estos factores, queda cuestionarse si corresponde tomar estos elementos de contextos distintos e intentar introducirlos en los nuestros como recetas infalibles para mejorar los males que en educación nos aquejan.

En Educalidad consideramos fundamentales estos factores, sin embargo, creemos que cada cultura escolar tiene sus propias características y necesidades, por lo que un buen diagnóstico institucional es clave para focalizar los esfuerzos para mejorar la eficacia de cada realidad educativa. Para esto, es necesario un verdadero acompañamiento para conocer en profundidad cada comunidad, con la finalidad de diseñar en conjunto una intervención estratégica que sea un aporte significativo, que sea vea reflejado en mejores aprendizajes de los alumnos y alumnas en el corto, mediano y largo plazo. Eso nos distingue.

Bibliografía

Murillo, F.J. (Coord.) (2003a). La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Revisión Internacional sobre el estado del arte. Bogotá: Convenio Andrés Bello.

Murillo, F.J. (2003b). El movimiento de investigación de eficacia escolar. En F.J. Murillo (Coord.), La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Revisión Internacional sobre el estado del arte (pp. 53-92). Bogotá: Convenio Andrés Bello.